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2019年10月11日 星期五
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安置点有了新学堂


通讯员 胡慧芳

清晨,在宣恩县沙道沟镇松坪安置点,双胞胎李平平、李安安走向离家50米的松坪实验小学。爷爷李直微笑着目送孙子,禁不住感慨:“孩子能在家门口接受教育,他们在外打工的父母也放心了。”

松坪实验小学是宣恩县唯一一所建在扶贫安置点的学校,占地面积40亩,教学楼、办公楼、综合楼、学生食堂、宿舍等8幢楼房自成一体,又相对独立,运动设施完善,功能区分明显,总投资为5600多万元。学校于今年秋季开学,主要为沙道沟镇范围内松坪、上洞两个安置点的2300名易地扶贫搬迁建档立卡贫困户的适龄儿童提供教学服务,目前共招收学生961名。

养成教育重“爱”

松坪实验小学学生进校后的第一课是养成教育,内容包括升国旗,学唱队歌、国歌、爱国主义歌曲,收看爱国主义教育视频等等。学校门口设有红领巾礼仪监督岗,每天6点50分到7点20分,几名穿戴齐整、戴着红领巾的少年队员行队礼注视着来上学的孩子,向每一位师生问好。各个班的班主任还对课堂上的写字习惯、读记习惯进行训练,组织学生学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》,让学生明白做文明学生的准则,更好地学习文明礼仪内容。

分管德育的副校长何锐的办公桌上,摆放着一份《宣恩县松坪实验小学养成教育方案》。这份方案与别的方案不同的是,每个培训主题不是用生硬的、模式化的办法来实现目标,而是开展“我爱祖国”“我爱学校”“我爱文明”等活动,每个主题后面相应地配以活动的具体内容。“安置点上的孩子有特殊性,留守儿童和贫困儿童较多,实施养成教育更需要有耐心、有条理、有思路,循序渐进。同时,要注重培养孩子们爱护他人的能力。”

教学科研重“实”

“作为一名新教师,教学语言顺畅、教学姿态自然,值得肯定。在教学中应多采取有趣的方式吸引学生注意力……”指导教师罗威说,他对顶岗实习教师刘雨的课堂教学指导很有耐心。刘雨是恩施职院定向委培生,今年分配到松坪实验小学顶岗实习一年。在她上完一年级上册数学《比大小》后,她的结对教师罗威指出了她在课堂中的优点和缺点。

松坪实验小学目前有教师46名,平均年龄26.1岁,是宣恩县教师平均年龄最低的一所学校。为了让新教师迅速适应岗位、适应新的教学变革,分管副校长江慧想了很多办法。学校让有经验的教师与新教师结对帮扶,新教师上常规课,帮扶教师听课,听课后给出指导意见,再由有经验的老师上示范课,新教师再上汇报课,中间还有教务处的“推门课”,一轮下来之后再开展新进教师的“课堂大比武”,看谁进步更大。通过反复“磨课”,年轻教师的教育教学能力得到提高。

校园文化重“润”

每天早上7点20分,学生都会到教室里齐专声诵读,诵读内容主要是一些传统经典。有的学生还把在学校诵读的传统经典带回家,读给爷爷、奶奶和父母听。

为了提升校园文化建设,推进学校内涵发展,松坪实验小学着力从“显形文化”和“隐形文化”两方面融合,去造就学校的文化环境。校徽、校园标志各具特色;从寝室内务整理到生活垃圾分类投放,从安静集训到文明就餐,学校都有细致的规定;学校成立了18个社团,师生全员参与,社团课程涉及生活、运动、合唱、舞蹈以及当地的非遗文化等。同时,学校正在尽力打造阅览室、书吧等,来自东西部扶贫协作项目的书籍、“智慧校园”,促进了学校品位的提升。

“一所学校的文化,不能停留在环境优美、挂几幅名言警句等方面,其核心是学校的文化精神,是教师的责任心、价值观、情感态度、学校教育观和人才观的集中体现。沐浴在校园文化之中,学生不仅完成了学业,而且在思想、行为、情感、习惯上受到感化和影响,这正是我们努力的方向。”该校校长冯安禄说。

责任编辑:王晓蓉